《好繪本如何好》：親子閱讀也需要指南

　　小時候沒有繪本可看，我的啟蒙讀物是連環畫，大量的連環畫，“繪本”這個概念是在自己做了媽媽之后才大量接觸的，繪本與連環畫當然不一樣，而我一直想知道，繪本的奧妙是什么？一本好的繪本到底好在哪里？坦白說，在讀這本《好繪本如何好》之前，這些問題沒有找到確切的答案，直到讀完它。

　　我們總是強調所謂“閱讀能力”，除了文字的閱讀能力之外，人還需要有“視覺的閱讀能力”，而后者，可以幫助讀者更好地欣賞“美”的東西，讓孩子讀繪本，正是要培養孩子欣賞美的能力。繪本里的圖，是一幅畫，而又不只是一幅畫，它可以提供的“看點”很多，因此，怎么讀圖，這里頭的技術也大有講究，知道怎么去讀一本繪本，繪本的世界真就豁然開朗了。

　　

　　為什么要特別強調“好繪本”呢？因為只有從小知道什么是好的，小朋友才會有辨別力，不夠好的東西才不會入眼啊。

　　繪本的造型有各種類型。常見的造型是頭大大的，與身體差不多1:2或1:3的樣子，外形萌萌地、絨絨地，“圓”出可愛。還有的造型是用厚重的方塊制造“呆萌”的感覺，也很可愛。即便有的造型線條很多，角度銳利，但總體而言，卻是一種“憨直”的味道。

　　一般而言，看了封面，對造型就有了感覺，打開繪本，開始進入完整的世界。每幅圖的內容都是很豐富的，圖里面有許多細節值得看。比如畫的構圖，里面角色的視線角度，主角與配角（常常是小貓、小狗）的關系等等。有的繪本畫面很簡單，有簡單的力量，有的很豐富，千萬不要以為那是作者閑著沒事才畫那么多，里面常常藏著作者的巧心思呢。角色有靜有動，動靜之間也都是作者的設計，讀者也可以細細體會一下作者的各種動作設計，到底想要說什么。

　　“單調的圖畫留不住記憶”。

　　好的繪本作者會利用這些畫來激發孩子想像，讓孩子好奇后面的走向。作者的每幅圖都可能與前后圖有關聯有呼應。要去發現這些重要的細節、“暗號”、線索，需要孩子的觀察力，而這種尋找與發現的樂趣，正是孩子喜歡的。不過郝廣才特別提醒家長，可以去引導孩子發現，但千萬不要以“發現”做為唯一指標、甚至當孩子發現不了那些線索時，大人還要批評孩子——這背離了閱讀的出發點。讀繪本本來就是為了讓孩子體會美，如果孩子在畫面里、色彩里也很享受，就忘掉故事的線索吧。

　　繪本里是有故事的，好的繪本不會在里面塞很多個主題，會比較單純，但依然會有一個完整的故事，這些故事寄托著作者自己的夢。這些故事真有多高大上的道理嗎，未必，可能就是一段回憶、一段情緒、一種感覺而已。但是閱讀最大的樂趣就在于感知、分享，對孩子來說，感覺到了作者在說什么，就已經是快樂的開始，如果能通過閱讀繪本知道情感的入口與出口，就已經是最好的狀態。

　　文字在比例上似乎并不是繪本的“大頭”，有的作者為插圖更改無數遍，通篇文字卻只有幾百個字，但文字對于繪本的意義很重要，因為這里的文字，不是插圖的說明，不只是傳達故事與信息，它還是書的節奏與音樂，“就像是樂隊里的鼓手”。

　　這些文字有重量、有外形、有自己的韻律與聲音，而大部分的好繪本都是引進的，所以譯者也要特別注意保護文字的特點。郝廣才在翻譯桑達克的《在那遙遠的地方》時，就很仔細地翻譯出文字的節奏，“小妹妹哭又鬧，愛達吹著金號角，想哄妹妹不要吵。愛達只顧著吹，沒注意，來了小魔鬼”……配上插圖，想想都美。

　　繪本是有調性的，就像赤羽末吉畫那部《馬頭琴》時，費了很長時間來苦思如何通過繪本來展現蒙古那空曠開闊的感覺，最后他從背景下手，找到了答案——地平線，而這個調性一找到，畫的感覺一下就找到了。

　　好的作品，不靠模仿兒童得到，正如“少年小說不是少年寫的，兒童書也不是兒童做的”一個道理，要用兒童的視角，但又不完全是兒童的視角。桑達克在畫《廚房之夜狂想曲》時，花了很多力氣去畫，他說，“它來自我內心深處，把它挖出來的時候痛得要死”。

　　畫繪本辛苦，讀繪本可就愉悅多了，都說“大人出現，幻想結束”，但好的繪本是既適合孩子看，也適合大成年人看的。愿每個大人童心猶存，親子閱讀的那一刻，回到童真世界，打開幻想，自由飛翔一會兒。