“讓孩子成長得更好”名校長公益大講堂第三季走進嘉定
名校長公益大講堂。青年報記者吳愷攝
最近，“家長致未來親家一封信”刷屏網絡，道出了輔導孩子學習的心酸與共鳴。孩子的學習究竟該誰負責？日前，在“讓孩子們成長得更好”名校長公益大講堂第三季第三期講堂上，上海市嘉定區安亭小學校長蔣明珠不但分享了兩座“金字塔”，也對這一問題給出了答案：孩子的學習該孩子自己負責。
[兩座“金字塔”]
學習效率金字塔：“教別人”可記住90%學習內容
影響孩子成功最大的因素是什么？
根據大數據分析，蔣明珠給出了答案：“大數據表明孩子的成長、成功，83%來自于家庭。家庭形成的家風、氛圍，對孩子成長有很大的促進作用�！�
但這并不代表學校教育不重要。蔣明珠表示，學校教育能夠給予家長一些指導，幫助做好家庭教育。
比如，學校教授學生知識，這是學習的基礎。知識可以分為四大類，蔣明珠為家長分析說，一般為事實性知識、概念性知識、程序性知識和原認知。
如何讓孩子提高學習效率，更好地掌握知識？
蔣明珠向家長介紹了一座“金字塔”——埃德加·戴爾學習成效金字塔。在塔尖，第一種學習方式是“聽講”，也就是老師在上面說，學生在下面聽，這種最熟悉最常用的方式，但學習效果卻是最低的，兩周以后學習的內容只能留下5%。
第二種，通過“閱讀”方式學到的內容，兩周后學習內容可以保留10%。第三種，用“聲音、圖片”的方式學習，可以達到20%。到金字塔基最底層基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，這樣可以記住90%的學習內容。
蔣明珠曾接待過一名抱怨的家長，聲稱老師不負責任，“我孩子掌握了知識后，老師就讓我的孩子去教其他孩子。我孩子又不是班里最好的，只不過是學會了一點而已，應該讓最好的孩子去教最差的孩子呀�！�
對于家長的不滿，蔣明珠很理解，但她卻表示，對于這樣的中等生，檢驗知識掌握的最好方式就是“教別人”，看似學會了，但真的懂了嗎？原理是什么搞清了嗎？“當他在教別人的時候，他也在不斷梳理知識，這樣的方式才是最好的，幫助孩子鞏固了知識點，也印證了學習效率金字塔�！�
所以，蔣明珠提倡，可以讓孩子玩中學，表演、討論、實踐，讓孩子教孩子，都是可實踐的方法�！叭绻麑W當中也應用到這些方法，可能有益于我們孩子的學習成績�！�
需求層次金字塔：愛和歸屬在家庭教育中十分重要
除了傳授知識外，學校還要教授學生技能、情感態度價值觀等。蔣明珠指出，對于教情感態度價值觀，不能用教授知識、技能的方法來教，更好的方法是實踐，讓孩子去體驗，在一個真實的事件中去感受。
在安亭小學，每年畢業季課程中有一項“為老師制作一本感恩冊”。開始很多家長不理解，覺得這是學校在“搞花頭”。
但在執行的過程中，學校請所有孩子回憶，小學階段最喜歡哪位任課老師，是否能為這位老師寫一篇作文，寫一段臨別贈言，還可以寫書法、繪畫，貼照片，最終集結成冊。
一位最調皮的學生，對他想感謝的男老師寫下了“老師你還記得嗎？是你的嚴厲讓我學會了寬容�，F在我有很多朋友了�！睂W生親手將感恩冊送到了那位男老師手中，讓老師看得熱淚盈眶。
蔣明珠說，這個過程，對孩子是一種情感教育，對老師也是師德教育，這些都需要體驗、實踐�！皩W校雖然教給孩子知識、技能和情感態度價值觀，但這三類的學習方式是不一樣的。只要掌握了這個竅門，孩子的學習可能就會快樂起來�！�
這方面，家長又該怎么操作呢？
對此，蔣明珠推薦了另一座金字塔——馬斯洛需求層次理論圖。金字塔最底層為生理需求，向上依次為安全需求、社交需求、尊重需求，最終達到自我實現需求。
蔣明珠指出，第三層需求愛和歸屬，這是家庭教育中十分重要的。最忌諱的是家長對孩子說：“我不要你了！”這是錯誤的教育。
家長一定要讓孩子覺得，哪怕他受了再多的委屈和苦難，在家里父母永遠是他堅強的后盾，爸爸媽媽永遠愛他。
當孩子做錯事時，家長也不能幫著孩子去吵架，而是學會讓孩子承擔，讓孩子意識到做錯事后應該怎么去改變�！爱敿议L了解了孩子這樣一個需求層次的梯級后，就會知道什么時候和孩子講什么話，尊重他，幫助他更好地實現自我�！�
[一個問題]
孩子的學習究竟該誰負責？
孩子的學習，家長到底是管？還是不管？或者交給學校管？
孩子的學習該誰負責？對于這個困擾多數家庭的問題，蔣明珠在講堂的最后分享了一個標準答案：孩子的學習就該孩子自己負責。
她表示，因為孩子的學習是他自己的事，不管是學校老師還是家長，所要做的只是傾聽他的需要，幫助他更好、更快的成長，“理解了孩子，才能幫助他們快樂學習�！�
據悉，第三季名校長公益大講堂由團上海市委、市少工委主辦，這一季，大講堂首次選擇走進郊區，為的是更好地輻射全市各區，以更貼近家長的形式幫助他們樹立正確的教育觀，服務家長所需。