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        教育部又出臺減負新規 幼小銜接應讓“陡坡”變“緩坡”

        2021/4/13 10:11:05    來源:新民晚報    作者:王蔚    選稿:蔣昕婕

          “防止搶跑道,最好的辦法就是拆除跑道!狈婚g正在用這句話形容上周教育部出臺的又一項減負新規:將一年級上學期設置為入學適應期,強化與幼兒園教育相銜接。也就是說,一年級的語文、數學、英語肯定不能再“雞血”,音樂、體育、美術、品德等學科則必須“增量擴容”。

          入學適應頗多困難

          近日,教育部印發了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》。教育部有關人士坦言,受傳統文化和學制影響,長期以來幼兒園和小學分屬不同學段,在課程內容、教學方式上存在較大差異,兩個學段相互分離、互不銜接,很多兒童入學適應面臨不同程度的困難,成為基礎教育的痛點難點問題。

          早在2007年,上海在小學一年級開學伊始首設2到4周的“學習準備期”。在這段時間,語數英等各科的學習時間、內容均發生變化,進度放慢、內容減少,同時設置“綜合活動”取代拓展型、研究型課程,讓學生在活動、游戲中順利實現幼兒園到小學的平穩過渡,注重學生學習興趣和習慣培養。從十多年的實踐來看,上海的小一新生在幼小銜接時有了一個緩沖期,但畢竟時間比較局促,且有些學校還存在“走過場”的現象。此次教育部要求一年級上半年的一整個學期都設置為入學適應期,還要部署開展幼兒園“小學化”專項治理行動,要求“小學起始年級必須按國家課程標準堅持零起點教學”,切實把銜接的“陡坡”變成“緩坡”。

          適應活動融入課程

          拿出一個學期作為幼小銜接的適應期,勢必就要對一年級乃至整個小學段的學科教學做一次“外科手術”,而不是像放長假般“前挪后移”。閔行區浦江第一小學校長張蕊說:“我們學校設計開發的《小苗初長》微課程,已入選國家教師科研重大成果集。僅這門微課就有33個課時,可以供一個學期使用。其中有夸夸我的幼兒園、我的新老師、我的新同學、小學的一天、養成好習慣等專題。上課的形式主要是游戲活動以及同學間的交流。比如,在‘螞蟻兵團’游戲中,要求比一比哪個小組在游戲中通過團體合作取得了比賽勝利,大家還要一起討論‘當你看到小朋友遇到困難時,你會怎么做’‘你有沒有接受過其他小朋友的幫助’等問題!睆埲镞介紹,銜接的時間從2到4周延長到一個學期,相關的語數英等主課的教學容量和教學時間肯定要縮短,還要更多地將幼小銜接的適應性活動融入到各門學科的教學之中。

          降低學科知識要求

          一直有家長和教師反映,小學低年級教材偏深偏難,一年級上學沒幾天,孩子的學科成績差異就會很快顯現出來。以上,F行的小學語文教材為例,一年級第一學期會識字300個,會寫字100個;第二學期會識字400個,會寫字210個;二年級第一學期會識字450個,會寫字270個,第二學期會識字450個,會寫字280個。有語文教師建議,既然一年級第一學期全部設置成適應期,那么是否能相應地減少一些識字量和寫字量呢?甚至整個小學中低年級的識字量都有必要“瘦身”。

          上海萬科實驗小學執行校長胡春華提出,調整一年級課程標準的著眼點是降低學科知識方面的要求,教學目標和教學容量的設定一定要從一年級孩子的認知特點出發,要遵循孩子的身心發展規律和教育規律,各類課程都要提高趣味性、探究性和互動性,讓幼升小的孩子們喜歡小學的新環境,喜歡小學的新伙伴,同時養成良好的學習習慣。

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