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        變革評價,讓孩子在“大航母”中保有個性和靈氣!

        2021/7/22 13:38:24    來源:上海教育新聞網    作者:白羽    

          教育評價事關教育發展方向,有什么樣的評價指揮棒,就有什么樣的辦學導向。日前,滬浙皖蘇四省市教育報刊總社(教育宣傳中心)共同開展“指向全面育人的新時代基礎教育評價改革”聯合采訪。本次聯合采訪是2021中國長三角校長高峰論壇的前期重要活動,論壇將聚焦上海、浙江、安徽、江蘇學校在“教育評價改革”方面的做法、成果、經驗和思考,發現一批先進典型,推出一批成功經驗,進行跨區域深度交流。

          不久前,來自上海教育報刊總社、江蘇教育報刊總社和浙江教育報刊總社的十余名采訪團記者聯合采訪了上海市建平中學西校。在上海市建平中學西校,40分鐘的初中數學課堂,大部分時間留給了一個個“小先生”,題目不光自己會做,還能站在臺上大方、自信地講給全班同學聽。那么,“小先生”講得好不好呢?從身姿、到教態、再到表達,建平西校制訂了52項內容要素,根據這些評價標準,小先生們互相評課,給自己“打分”。

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          這樣積極的課堂,每個學生都是鮮活的個體。這樣的評價,讓孩子們學習知識的同時,反思自身的不足、獲得成功的喜悅。作為一個擁有3個校區、98個班級、4500多名學生的“航母級”初中,建平西校正不斷探索評價方式的變革,不只看成績,更要看成長,讓每一個在“大航母”中的“小個體”,都能保有個性和靈氣,追求積極的變化,蓬勃向上生長。

          課堂內:“小先生”課堂,評價考察參與度

          “同學們,今天我們來復習一下等邊三角形的判定方法,需要特別強調的是等邊三角形是特殊的等腰三角形,但等腰三角形不一定就是等邊三角形!边@是建平中學西校初一(12)班的一堂數學復習課,站在講臺上的,是稚氣未脫的小老師關云霄,帶領同學們復習完知識點之后,變身“小先生”的關同學還頗有條理地講解了一道圖形證明題。

          40分鐘的一堂課,關云霄和其他多位“小先生”輪番上場,對等邊三角形的幾個典型習題自主講評,同樣的題目,小先生們給出不同的解題方法,“備過課”的小先生在講臺上拋出一個個問題,下面的學生紛紛舉手,上臺輪流做“小先生”,和同學們分享不一樣的見解。數學老師孫永香站在一旁,偶爾引導、點評,微笑著和其他同學聽完了這堂課。小先生們思路清晰,語言通順流利,同學們踴躍發言,氣氛熱烈,孫老師忍不住為小先生們鼓掌。

          “小先生制帶來了新的學習方法,帶給了孩子更多的學習主動性,孩子們敢開口了,是因為他們掌握了,他們理解透徹了,”孫永香說,臺上的小先生和學生,也都是在角色互換中不斷成長,“這樣的實踐遠比單單刷題有效得多!

          不過,“小先生”們講得好不好,孫永香一個人說了不算。針對“小先生制”課堂,建平西校專門制定了聽、說、演、寫、思“五力”評價標準,從“專心傾聽、頷首示意等外部動作配合”的聽課態度,到“能融入角色、觀賞性強、有一定創造性”的表演效果,再到“有效發問、有效參與析疑、解疑”的思維能力,總共52項內容要素可供小先生自評、互評。每年學校還會組織全校性的“優秀小先生”和“優秀課堂主持人”評比活動。

          人人講、人人評,能講好、能評好嗎?建平西校校長趙之浩并不擔心:“允許孩子講不好,也允許評價時有不科學的地方存在。我們評價的是學生的參與度,而不是結果。只要每一個孩子都能參與進‘小先生制’課堂,認識自己在課堂上的作用,發現同伴身上的閃光點,那么,促進學生發展的目的就達到了!

          校園里:入校有百分,評價更看重增量

          每個在建平西校的學生,入學后都會得到一個100分,這是校園生活中,德育評價的基礎分。每學期、每學年,總結回顧時,都會回頭再看,這100分變成了什么樣!霸u價使得每個學生都有一個屬于自己的品德行為分數!皳w之浩介紹,我們通過這個分數的變化觀察學生一段時間內在原有基礎上的進步程度和努力程度,注重增量變化,從而科學、公正地評價不同孩子的表現。評分的量表一共有三張,主題分別是:“課堂生活”“社會生活”“個性特長”,近60條評分細則指標,以“日志”的形式記錄學生日常行為的點點滴滴。

          仔細看,這些指標覆蓋孩子成長中的方方面面:有筆記、反思、發言、互助等課堂行為表現,也有遲到、逃課、公益、禮貌等行為規范,更有器樂、電腦、插花、烹飪等個人興趣。令人驚奇的是,在這些量表里,“整理家務”“會炒菜”和“會演算習題”有著同樣的權重分。

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          學生們則會發現自己的一日生活都是評價考卷中的答案,人人學會吹口琴,給自己一個陪伴終生的音樂伙伴;吃飯“光盤”,節約糧食,倡導公益;周末走進敬老院、東方綠舟,進行社會實踐“加餐”……

          評價的過程也非常人性化。建平西校學生處副主任杜彪,是與各種評價量表打交道最多的人,哪些是扣分項,哪些是加分項,分值各是多少,他都一清二楚。但有時候,他也會犯點“糊涂”——某個學生的紅領巾總是很臟,今天變干凈了,行為規范表里明明沒有“紅領巾干凈”這一加分項,杜彪還是給他加了分,并大大地表揚了他一番!拔覀冊趥鬟f一個信息,不論你進入到建平西校時是什么樣子,我們都會幫助你看到自己身上的積極變化,讓你看到陽光和希望!彼f。

          每學期末,校長給“奮進少年”頒獎。這是趙之浩最喜歡的一個獎項,領獎的學生有從“搗蛋大王”變為維持紀律小能手的,有從不擅長表達成長為能說會道“小先生”的……“評價最大的意義不在于評出誰是第一名,誰是第二名,而是要透過數據看到背后每一個學生的增值!

          “有靈魂、有靈氣、有情趣、有活力,是我們期望培養孩子的樣子!壁w之浩認為,不斷放大孩子身上的閃光點,每一個受到尊重和鼓勵的孩子,才能更加積極地追求變化,向上發展。

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